好老师

Teachers should prepare the student for the student’s future, not for the teacher’s past. — Richard W. Hamming, The Art of Doing Science and Engineering

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好老师，应该教学生迎接自己的未来，而不是回顾老师的过去。 — 理查德·W·汉明，《科学与工程学的艺术》

这是从《科学与工程学的艺术》（The Art of Doing Science and Engineering）里摘抄的一句话，是著名计算机科学家和数学家理查德·W·汉明（Richard W. Hamming）所著的一本书，内容是他在海军研究生院教授的课程，分享了他在贝尔实验室工作期间积累的丰富经验和思考。这本书不仅涵盖了科学和工程领域的技术知识，更探讨了如何进行创造性思考、如何解决复杂问题，以及如何深入科学和工程领域并有所成就。

我对这句话深感赞同。我认为，一个好的老师，首先要戒掉自恋，不要觉得自己无时无刻不比学生高明，要明白自己现在比学生更加专业和老道，主要的因素是年龄更长。这种现状并不会永远保持下去。时间会继续流淌，学生会成熟长大。老师在不断老去，人生的纷繁潜力就像沙漏里的砂子越流越少；而学生则正好相反，他们的机会和见识会越来越多。一个好的老师，必须渴望和确信眼前的学生以后会比自己更加出色，并且为了这个信念努力工作。最差的老师，就是觉得自己的学生都不如自己，而且永远也不会超过自己，并且在课堂上对自己的“丰功伟绩”侃侃而谈，吹嘘炫耀。一个老师最大的失败，就是一辈子没有培养出超越自己的学生。一个老师最大的狭隘，就是看到比自己优秀的学生反而去嫉妒，并且在学生有施展抱负的机会时，扯后腿下绊子。

在这句话的翻译里，我用了一种特别常用的翻译手段，叫“显化”，英文叫explicitation。非学术地讲，翻译过程中，译文比原文变得更明确，就是显化，比如，译文中增加了原文没有明确表达但隐含的信息和细节，或者原文中模糊宽泛的信息在译文中变得具体确凿。一般来说，译文中增加的信息和细节（也就是显化出来的部分）可以通过原文上下文推导出来。

比如这句话里，原文里只是说了“teachers”，译文显化了“好”这个修饰成分，是因为根据上下文，能做到“教学生迎接未来”的老师，就是尽职尽责的好老师。还有，原文里只有“future”和“past”，译文中增加了和“未来”“过去”搭配的动词，也就是“迎接”和“回顾”。可以看得出，虽然通过显化在译文中增加了原文并未包含的字词，但是译文并没有因此增加原文未包含的意思，也就是“增词不增意”。

这样的显化会让译文变得更通顺，也更容易理解。